探秘智能制造產線教學課堂 把智能制造車間‘搬進’教室

    走進蘇州某學院實習實訓室，智能制造實訓基地“弘揚工匠精神助力中國智造“幾個大字映入眼簾，雖然這間實訓基地不大，但卻集中安置了先進的育菁裝備的小型智能產線，在這條精致的產線上，包括數控加工中心、數控機床、協作機器人、AGV小車、RFID系統、激光打標機、立體倉庫、視覺檢測系統，配套產線總控系統軟件（MES）、伺服性能優化軟件、加工工藝優化軟件等教學設施、軟件一應俱全，產線分為智能產線加工區、多軸加工區、自動裝配、高速高精加工區等，能完整完成產品生產制作環節。

導師將課堂直接搬到了真實的產線上，讓同學們在實踐中學習，從產線中汲取知識，再將所學應用到產線構建任務中去，以實際智能生產線構建為目標，劃分課題組，明確任務目標，帶著任務和問題，挖掘參考案例，學習案例方法，創新解決方案，應用于實際任務，解決實際問題。

“把智能制造產線搬到教室課堂上，不僅有效解決了教學過程中教學不便、動手少等教學痛點和堵點，還實現了高素質人員的培養。同學們在這里，可以進行包括工業機器人、電氣工程及其自動化、電子信息工程、計算機科學與技術、數據科學與大數據技術開設《工程認知》、《智能制造應用技術綜合訓練》《數控技術》、《機械制造技術綜合訓練》等課程的實驗和實訓教學。

隨著我國智能制造技術快速發展，智能制造人才短缺。學校根據智能制造產業發展和人才需求特點，分別從“數字化+制造”、“互聯網+制造”、“智能+互聯網+制造”三種運行模式進行人才培養建設工作，全面優化了數控技術、機械制造與自動化、工業機器人應用等的人才培養方案，開發了工業機器人技術、數控技術等課程的教材和教學資源，并圍繞工程教育改革的“五個新”：樹立“新理念”，構建“新結構”，探索“新模式”，打造“新質量”，建立“新體系”，提出“以學科為基礎”向“以市場為導向”轉變新思維，與廣東育菁裝備有限公司合作共建了小型智能制造生產線教學平臺，作為產業學院的重要組成部分，智能制造實訓基地強調為未來產業和行業發展培養zhuoyue工程科技人才的目標，并在培養過程中，注重實踐教學，理論結合實際，增強系統意識，拓展創新思維，將讓學生在真實的生產環境中，學習掌握先進的技術，升級人才培養目標，推動了區域產業升級發展。